甘肃新闻7月29日电 (马斌)临夏州临夏县三角初级中学里，年过七旬的名誉督学孟有廉指尖划过崭新的触控大屏，光滑的屏幕倒映出教室明亮的光影，勾起了他的求学记忆，那时的讲台是土坯草泥垒起的泥台，粉笔灰常年落满肩头。方寸讲台的新旧对照，是一座西部县城教育事业的变迁缩影。

　　古人云“工欲善其事，必先利其器”，对于基础薄弱的西部乡村教育而言，办学条件的缺口曾是横亘在孩子求学路上的第一道门槛。孟有廉记忆里透光不足的砖木平房、“晴天一身土、雨天两脚泥”的土操场，“90后”教师王莲童年里自带小板凳上课、往返数里才能上一节微机课的经历，串联起几代人对乡村学堂的共同记忆，也道尽了当年办学的窘迫底色。

临夏县学子在篮球场上切磋球技。(资料图)夏宇 摄

　　数十年持续攻坚之下，当地全面消除C、D级危房，“乡村最好的建筑是学校”从口号成为现实；“十四五”期间累计改扩建学校39所、新增学位11080个，全学段教育园区建成投用，2026年仍在持续补齐寄宿食宿、安防配套短板。一砖一瓦的更新、一桌一屏的升级，补上的不仅是硬件缺口，更是城乡教育的起点差距，让乡村孩子站在了更平整的成长起跑线上。

　　“师者，人之模范也。”教育的根基，始终在人。以孟有廉为代表的第一代乡村教师，靠着一支粉笔、一腔赤诚，在危房里开课、翻山越岭劝学，一人包揽多门课程是工作常态，为山乡播下了最初的教育火种。如今这份坚守正在制度保障下形成薪火相传的良性循环：当地通过人才引进、特岗招录、编制考试多渠道补充师资，划分督学片区推动骨干教师送教下乡、校际对口支教，仅2025年就交流教师253名；东西协作教研结对、“四名”工程持续推进，2026年计划引进紧缺学科教师130名，为乡村教师队伍不断注入新鲜血液。

　　从深山里每天徒步四公里通勤的陶文燕，到见证教学工具从黑板粉笔到多媒体跨越的王莲，一代代年轻教师接过接力棒，既有扎根乡土的赤诚初心，也有专业成长的清晰路径。情怀与制度双向发力，让乡村教育始终保有源源不断的生机。

　　所有的投入与坚守，最终都指向育人的本质，托举每个孩子的人生，才是教育变迁最厚重的价值。

　　“有教无类”是传承千年的教育理想，也是现代教育公平的核心要义。临夏县建立县乡两级包校责任制，从政策宣讲到观念引导，持续推动控辍保学工作，适龄儿童入学率、平均受教育年限大幅提升，“知识改变命运”的共识逐步替代了陈旧的就学观念。多层次资助体系牢牢守住公平底线，大学生助学贷款取消名额限制、实现“应贷尽贷”，“国家贷款+校内助学金+企业捐助+基金会帮扶”的兜底体系全面建立，临夏县无一名学子因贫失学。

　　与此同时，育人质量稳步跃升，当地中学本科上线率稳居全州前列，越来越多山里的孩子靠读书走出大山，又以不同方式反哺家乡。(完)